三下册英语五单位课件
【教授教养重点】句型 Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. What about…? I like…very much. Let’s have some…
单词： pear, peach, orange, apple, banana, grapes
【教授教养难点】单词和句型的控制
【教具预备】1教材配套歌曲的灌音带。2 Let’s talk部门的教授教养课件。3预备pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 的什物或模仿食物。
4 教师和学生都预备所学的生果和一册所学什物图片。
5 让学生自带一种爱吃的生果。（此项可依据现实情形来定）
【教授教养进程】
1 热身、温习 (Warm-up/Revision)
（1）学生自编日常对话及白话演习。如：
A: Hi, B! B: Hi, A!
A: Who’s that girl/boy? B: He/She is …
A: Let’s go and say hello to her/him.B: Great!
A&B: Hello, C.C: Hello. Look, I have a box. Guess, what’s in my box.
（2）教师播放歌曲 The More We Get Together ，师生配合演唱。
2 出现新课 (Presentation)
（1）教师出示果篮，果篮里装有什物pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。留意：教师果篮中的每种生果应为2个以上，以便学心理解并应用单词的复数情势。
（2）教师手举“梨”讲述单词pear ，手举“2个或2个以上梨”讲述pears 。以次类推进修peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。
（3）教师手指生果pears, peaches, oranges ，说：pears, peaches, oranges I like peaches. 并问学生Do you like peaches? 引诱学生说：Yes, I do. / No, I don’t. 当学生答复为确定Yes, I do. 时，教师可以将手中的生果给学生并说：Here you are.
（4）学生各自拿着本身预备好的生果（也可用图片取代）演习句型，先说本身爱好的生果，再讯问对方是否爱吃 I like … Do you like …? 答复语为： Yes, I do. / No, I don’t.
为了使学生更好的控制句型，教师可恰当讲授Do you like…? 后面的名词应为复数情势，教师要留意改正学生的句子，但不要过多讲授语法，让学生从重复演习如手，逐渐形成习惯。
（5）教师播放Let’s talk部门的教授教养课件，在不雅看之前教师提问：How many fruits can you see?
What are they? (有几种生果？是什么？) 练习学生不雅察才能和用英语表述生果名称的才能。
（6）第二边不雅看并提问：Do they like oranges? What did they buy? （她们爱吃桔子吗？她们买了些什么生果？）
（7） 学生跟读Let’s talk部门的内容。特殊强调Do you like peaches? Yes, I do. No, I don’t. What about pears? I like them very much. Let’s have some peaches and pears.
3 趣味操练 (Practice)
（1）教师和学生都拿出预备好的生果和一册所学什物图片，也可依据各校情形让学生自带爱吃的生果或其它所学什物。依照Let’s talk部门的内容，改换所学单词，演习对话。
（2）教师播放第一册 Unit 5 A 部门的歌曲 Let’s have a picnic today. 学生边鼓掌边演唱。
（3）同桌同窗为一组，用本身带的什物或食物图片做Let’s Practise 部门的操练。
A: Do you like apples?B: Yeah, very much.
A: Here you are.B: Thanks.
或：A: Do you like peaches?B: Yes, I do./ No, I don’t like peaches. I like grapes.
4 教室评价 (Assessment)
做运动手书籍单位 Let’s talk 部门的演习，办法和步调同以前。
5 扩大性运动(Add-activities)
游戏：Guessing the word
应用食物和生果图片，将学生分为两年夜组，每组每次一名选手上讲台前，面向年夜家，教师在两名选手死后出示图片，其他同窗做动作或用英语形容图片的外形、色彩等，由讲台前的选手猜单词，猜对的为本组博得一分，最后以分数定胜负。
第二课时
【教授教养重点】控制生果类单词。
【教授教养难点】句子It tastes good.的懂得，It tastes的连读，以及 tastes 的发音。
【教具预备】
1 第一册Unit 3 B部门Let’s chant 和Let’s do 的磁带和Let’s do 中标有色彩的指令牌。2 Let’s learn 部门的课件。 3 教师和学生都预备所学生果类单词图片，而且教师预备生果类单词卡片。4 学生预备数张白纸和水彩笔,预备绘图。5 配套的教授教养灌音带。
【教授教养进程】
1 热身、温习 (Warm-up/Revision)
（1）学诞辰常白话演习。
（2）教师播放第一册Unit 3 B 部门Let’s chant “I can see a rainbow” 的灌音，学生边听边鼓掌有节拍地吟唱。
（3）让学生听第一册学生用书Unit 3 B部门Let’s do 部门的灌音，依据灌音做动作。然后让学生作Captain ，举牌发指令。Captain 说色彩，其他学生做动作。
2 出现新课 (Presentation)
（1）教师展现什物----生果，包含：pear, peach, grapes, oranges, watermelon, apple, banana 。教师讯问：What can you see? （你们都能看到些什么？）勉励学生用完全句子往返答，“ I can see pears. ”“ I can see peaches.”“I can see oranges.”“ … ”（假如没有什物也可用图片取代）
（2）假如有学生会说新单词watermelon ，就可以让他当个小先生教年夜家。在此依据各班情形，教师可恰当扩大常识，告知学生water 零丁是个单词“水”，melon是“瓜”，在一路watermelon 就是“西瓜”。
（3）教师可将一种生果切开，让学生亲自品尝。教师可先让一逻辑学生品尝，问：Is it good? 学生会答复：Good. 此时，教师也给本身切一小块，品尝后说：Hmm… It tastes good. ．随后再让其他学生品尝，并让他们揭橥意见：Hmm… It tastes good. 此时，教师可让年夜多半学生品尝生果，让学生说句子It tastes good. 。 假如没有什物，可用图片，教师可从动作上让学生感悟并懂得单词taste(s) ，从而进修句子 It tastes good. 。
（4）教师播放教授教养课件，认读单词pear, peach, orange, watermelon。
（5）教师播放灌音，学生边听边指单词跟读。
（6）教师经由过程在黑板上画pear来示范draw 的动作，让学生明确draw 的意思，并让学生跟读draw 。然后教师将pear 涂色，并说：Color it yellow and pink. 使学生充足明确Color的寄义。
3 趣味操练 (Practice)
（1）游戏：Do it quickly! （快速做一做）
起首，用单词卡和图片演习所学生果类单词。学生边读先生边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。之后，将全班分为三、四队，每次按次序每队出一名选手。教师给学生下指令Run to the pear. ，各队的选手要快速跑到pear 的图片或卡片处，用手取下图片或卡片并年夜声读出。哪组学生获得图片或卡片就为他们队博得一分。以此类推，接着完成其它各生果和单词。
（2）小组运动：四人一组，轮流做group leader 。Group leader 给其他学生发指令，如：Draw a peach. Color it pink. 最后将画的最好的图交给先生，作为小构成绩。教师可以在教室的英语角展现学生的作品。
（3）扩大演习：各黉舍可依据学生情形应用本环节。
教师讯问：关于生果和食物的单词你们都知道哪些？
学生表述所学生果和食物的单词。如：pear, peach, grapes, oranges, watermelon, apple, banana, chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries, ice-cream, juice, cola
别的，教师可懂得学生还想知道哪些单词，依据学生情形还可以进修一些单词，如：
pizza, noodles, rice, chocolate, lemon, mango…
4 教室评价 (Assessment)
做运动手书籍单位Let’s learn 部门的演习，办法和步调同以前。
5 扩大性运动(Add-activities)
Cards game
把所学生果类单词卡放在一边，图片放在另一边，学生两人一组做游戏。每次每人抽单词卡和图卡各一张，如单词卡和图卡为统一单词为成功。最后比一比，谁手中的卡多，谁为成功者。