《我选我》是一篇富有童趣的小短文。描述了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小同伙选本身的事。事宜虽小，但意义重年夜，表示出他的勇气，更表现了他酷爱劳动，关怀集体的好思惟，受到了同窗们的支撑。课文内容浅易，还配有一幅插图。教授教养时要从学生身边的工作进行发掘，引诱学生进步熟悉。
班级选班干部是一件孩子们都关怀的事，学生易于将课文与生涯现实接洽起来，会使学生对课文的懂得更轻易。然则本身选本身的工作却并不多见。教授教养中在学生朗读感悟的同时，要造就学生干事有自负，学会准确的自我表示，更重要的是要有一颗为别人办事的心。
教授教养目的
1、 熟悉课文的8个生字，会写10个生字。
2、 准确、流畅、有情感地朗读课文。
3、 对本身有信念，理解用恰当的方法展现和表示自我;理解应该为别人办事。
教授教养重点
1、识字、写字。
2、感悟课文内容，懂得领会“我选我”的来由。
信息材料
多媒体课件、生字词卡片。
教授教养时数
两课时
第一课时
切入举偶
1、谈话导入：同窗们，今天我们进修一篇新课文《我选我》。(板书课题)齐读课题。提问：读了课题今后，你想知道什么?
(学贵有疑，从课题处着眼，引诱学临盆生疑问，有了好奇心，学生天然会投入到进修中来。)
2、课件演示：播放多媒体课件(王宁毛遂自荐)小同伙们，你们知道王宁是如何当上劳动委员的吗?下面我们就来进修《我选我》来懂得。(板书课题)
(课件的展现创设了问题情境，合适学生的心理特色，启示学生思维，激发学生的求知愿望。)
对话平台
感知
1、学生自由读课文，碰到不熟悉的字圈出来借助拼音多读几遍。
2、同桌互读，不明确的处所研讨一下。
(自立念书要有所收成，应引诱学生边读边想，发明问题，提出问题，互相交换，必会加强念书的后果。)
识字
1、 用小黑板出身字词，多种情势进行认读。
2、 同桌应用生字卡片进行互相读互相正音。
3、 开展“一字之师”游戏。本身选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的办法。
4、 齐读生字词。
(识字进程在于调动学生的积极性，要发明丰硕的教授教养情境，充足应用学生的经验，学用联合，增进识字才能的进步。)
朗读
1、 学生练读课文。请求读得准确，读得流畅。
2、 分段朗读展现，读后点评。
3、 通读全篇。
(念书要有目标，有条理，有情趣。学生的朗读要有(足够的时光让学生自读自悟，形成个性体验，从中获得享受。)
写字
1、 出示请求会写的生字，认读。
2、 不雅察字形构造，说说写字时要留意的处所。
3、 教师范写，指点重点笔画，如“青”下半部门的第一笔是“丨”等。
4、 学生练写。教师巡查指点。
(识字环节教师面向全部的同时，还要存眷个别，巡查进程必弗成少，存眷学生写字姿态，引诱学生进步写字质量，形成优越的写字习惯。)
第二课时
对话平台
导入
1、 通读课文，懂得念书情形。
2、 温习生字，选择爱好的生字说一句话。
(常识的复现，在演习中增强巩固，增进积聚与应用。)
精读
1、教师范读，学生评价。
2、用本身爱好的方法练读。抽读，师生点评，加以指点。
3、小组分脚色朗读。
3、 表演。小组内进行后，选出代表报告请示展现。
(采取灵巧多样，活泼有趣的朗读情势，使学生读熟课文，领会情绪，感悟说话的幽美。)
品读
1、 指名读第二天然段，引诱学生评论辩论：从“静静静的”“忽然”这些词语你领会到了什么?
2、 齐读最后天然段，引诱学生思虑：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声?
3、 用本身爱好的方法感触感染全文。(引诱学生可经由过程多方法的朗读或看插图、同桌交换等情势进行领会。)
(交换领会，拓宽思维，强化懂得。凸起学生主体位置，不限情势，尊敬学生的奇特领会。)
演习
1、 出示课后“我会读”的句子，多种情势练读。
2、提问：这两个句子有什么分歧?(说法分歧，意思雷同)
3、照样子说一说。
李强是我的好同伙。
是我的好同伙。
是 。
(强调演习进程，读中感悟，增强引诱，学用联合，进步才能。)
拓展
假如你是王宁，被选劳动委员后会做些什么?
(激发学生的发明性思维，接洽本身的现实生涯，进步学生的综合素养。)